Características clave de estudios de evaluación en la implementación del e-learning en instituciones de educación superior

Abstract

La inclusión de tecnologías de la información y com unicación en las instituciones de educación superior (IES) es vista por (Schneckenberg, 2009) como una introducción de una innovación en una organización educativa, la cual requiere de ciertas características clave como las relacionadas con la pedagogía, la organización y la tecnología, y de ciertas condiciones, como dimensiones, variables e indicadores que la evalúan (Ala - mutka et al., 2010; Anyelis et al., 2010) . No obstante, la implementación del e - learning en las IES carece de una forma estandarizada o sistemática de planificar, comparar y evaluar proyectos e - learning, sus resultados y su efectividad (Fetaji & Fetaji, 2009; Shahtalebi, Shatalebi, & Shatalebi, 2011; Yengin, Karahoca, Karahoca, & Uzunboylu, 2010) . La pregunta de investigación que se formuló para el desarrollo de la investigación fue ¿Cuáles características clave son tenidas en cuenta para la evaluación de la implementación del e - learning en diferentes experiencias alrededor del mundo? El objetivo de este trabajo e s presentar los resultados del análisis de estudios de evaluación en la implementación del e - learning identificados en la revisión sistemática de literatura, determinando las características clave usadas en la evaluación. En este estudio se realizó un anál isis documental y de contenido, definido por una ecuación de búsqueda y un periodo de tiempo comprendido entre los años 2000 y 2014. El análisis de contenido se hizo con la extracción de características clave de los estudios de evaluación seleccionados, di chas características se agruparon en las fases de planeación, implementación, operación y evaluación, y estos a su vez, se reunieron en las dimensiones organizacional, pedagógica y tecnológica. Se encontró que los estudios de evaluación en la implementació n del e - learning abordan la producción de un curso virtual, la evaluación de plataformas, y las dificultades de acceso y calidad identificadas desde la perspectiva del estudiante. Como conclusión se identificó que la evaluación en la implementación del e - l earning continúa teniendo una visión instrumentalista en la medida en que la mayoría de los estudios se relacionan con la dimensión tecnológica. Es decir, que la evaluación se centra en la selección de una plataforma tecnológica, la usabilidad, la accesibi lidad, la adquisición y la adaptación de herramientas.